李宇明说，近些年来，教育部语言文字信息管理司加强了面向汉语汉字教育标准的拟定作业。近期将发布两个标准，汉字部件标准标准和汉字独体字标准。曩昔汉字部件，各地编的书都不相同，有些叫绞丝，有的当地叫扭丝。单人旁有的叫立人，有的叫单人。在网上查找哪个偏旁部首的时分，有时分或许还找不到。

  李宇明指出，现在汉字教育中，有些教育法为了让学生好记随意教，底子不论这个字究竟是啥意思。比如说“饥饿”的“饿”，有些教师跟学生这样讲，说“饿”好记啊，饿左面是食字旁，吃饭啊，我要吃饭就饿了，下面教师就会问，要是一个虫子旁，一个“我”，那是我要成为虫子吗？那一个单人，一个“我”，便是我要做一个人吗？假如一个“女”，一个“我”，是我要做女孩子吗？其实便是形旁的联系，咱们感觉到在汉语文明传承和信息化方面应该做更多的作业。

  李宇明着重，咱们这些标准标准都是为教师、为信息教育产品的研制人员供给常识标准，咱们不建议把这么多东西直接教给学生，特别不建议去难学生、考学生，语文课应该教得生动一点、生动一点。不要让一切的语文常识替代才能。因而，这些只会对从事教育的人带来协助，而不会添加教育难度。假如哪个单位宣布的东西让学生去背，我想那是最低劣的。经过这一些标准来促进中小学信息教育与汉语汉字教育保持一致，讨论悠长绚烂的汉字文明在信息时代可以更好传承的课题。(据中国网文字直播)